Eu quero fome e sede

“Não quero faca, nem queijo. Quero a fome.”

É assim que encerra o poema “Tempo”, da poeta Adélia Prado.

"Você pode levar um cavalo até o rio, mas não pode obrigá-lo a beber água".

Este provérbio é descomplicado, o cavalo só irá beber água, se estiver com sede.

É preciso ter fome e sede para verdadeiramente vivenciar uma escola inovadora e criativa.

É preciso ter fome e sede para perceber o brilho nos olhos, nos fazeres, nos viveres e para sentir uma escola que pulsa vida.

É preciso se despir de tudo que se conhece sobre escola e ir livre de todas as amarras burocráticas.

É preciso ir feito criança... com a sua criança.

Trago um convite, em forma de perguntas, ao encantamento e à inquietação, para aguçar a percepção dos processos, das rotinas, das relações humanas, das interações, das práticas, das aprendizagens significativas e da autonomia com responsabilidade.

ROTEIRO (dia, semana, mês)

- Quem faz o roteiro do dia, é o adulto, ou a criança? Quando é feito o roteiro?

- O roteiro é igual para todas as crianças?

- Com qual frequência e como é feito o controle ou a verificação do cumprimento do roteiro?

- As crianças têm autonomia? As crianças têm responsabilidades?

EDUCADOR

- Qual o papel do professor? Ele dá aula? Ele ensina conteúdo?

- Todos os conteúdos do currículo são ensinados?

- O que é, na prática, fazer tutoria? Tem tutoria com qual frequência?

- O educador faz planejamento? 

- O educador faz registros? Com qual frequência? Como são os registros?

PROJETOS

- Como surgem os temas dos projetos? É a criança que escolhe? É o adulto que orienta?

- Os projetos são individuais ou em grupos? Os grupos, são de quantas crianças? Quem monta os grupos? O adulto interfere na composição do grupo de crianças?

- Quem faz o roteiro de pesquisa do projeto? O roteiro precisa estar 100% pronto e com todas as perguntas antes das crianças começarem a pesquisar? Ou quantas perguntas são necessárias para as crianças começarem a pesquisar? Podem surgir perguntas ao longo da pesquisa?

- Com qual frequência a criança se dedica a pesquisa? Todos os dias? Quantas horas por dia? Todas as pesquisas são feitas em grupo?

- As pesquisas são sempre na internet? Há pesquisas em livros? Existe pesquisa de campo, com as pessoas da comunidade?

- Quanto tempo pode durar um projeto?

- O projeto pode terminar antes ou depois do prazo previamente estipulado?

- No meio de um projeto, se uma ou mais crianças desanimarem do tema, elas podem trocar de grupo? Ou o grupo todo pode mudar de tema?

- Quando um projeto de pesquisa termina, o que acontece? As crianças apresentam? Partilham com os colegas? Ou celebram e partem para outro projeto?

PORTFÓLIO / AVALIAÇÃO

- Com qual frequência são feitos os registros de aprendizagem? Como é feito este registro?

- Como é montado o portfólio da criança?

- Se não tem prova, como saber o que cada criança aprendeu? A criança que não aprendeu, “toma bomba”? Há autoavaliação?

- As crianças aprendem todos os conteúdos determinados no currículo? Como isso acontece, se não tem aula expositiva, divisão por disciplinas, nem material didático para seguir?

ASSEMBLEIA

- Qual a importância das assembleias? Elas são frequentes? Tem alguma fixa/regular? 

- Quem pode participar? É sempre com todo o grupo? Pode ter assembleia com grupos pequenos? Os familiares e os membros da comunidade podem participar?

- Há assembleias de emergência? Quando? Como não transformar as assembleias em castigo? (ex. alguém quebra um combinado e se convoca uma assembleia de emergência)

- O que se decide nas assembleias? 

- As decisões são por votação, ou por consenso? 

- Voto das crianças vale a mesma coisa que voto dos adultos?

- E se as crianças decidirem uma punição desproporcional? Ela será cumprida?

INCLUSÃO

- Há crianças de inclusão? 

- Como elas são tratadas pelos adultos e pelas outras crianças? 

FAMÍLIA / COMUNIDADE

- Como as famílias se envolvem nos processos da escola?

- Como a família sabe o que seu filho está aprendendo? Existe um relatório? Reuniões?

- Como as famílias interagem com os processos de aprendizagem das crianças?

- Existe alguma interação com a comunidade local? Comércios? Vizinhos? 

DESEMPAREDAMENTO

- As crianças passam a maior parte do dia sentadas, dentro da sala de aula?

- As crianças têm contato com a natureza? Com qual frequência?

- As crianças fazem algum projeto ambiental? Elas colocam a “mão na massa”?

- As crianças colocam a mão na terra? As crianças sobem em árvores? As crianças plantam plantas?

- As crianças podem usar ferramentas de jardinagem? Se sim, a partir de qual idade?

É preciso ter fome e sede de viver.

Boa vivência e excelentes reflexões!

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Fotos da Escola Maré, cedidas gentilmente pela querida Regina Pundek.

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