A aula e o olhar curioso pela joaninha

Há um grande empenho dos educadores, em favor da melhoria da aula e da sala de aula.

A aula ganha vários estímulos motivacionais para um maior engajamento do aluno, com muita ludicidade, tecnologia e “novas” metodologias. Como por exemplo, a gamificação, storytelling, aula invertida, realidade aumentada, aula hibrida, metodologias ativas, muitas ferramentas tecnológicas e aplicativos. Sem dispensar alguns velhos estímulos, como estrelinhas, adesivos ou carimbinhos no caderno.

O espaço físico também ganha uma atenção especial, com novas mesas, outro formato de distribuição espacial, salas do futuro, com computadores individuais, lousas touch, projetores, sistema de som e é claro, a internet.

Considero todos esses avanços na educação, de extrema relevância, mas algo me inquieta, eles são usados para a melhoria da aula e do ensino.

O questionamento mais frequente que escuto entre educadores é: Como despertar no aluno o interesse pela aula, como realmente motivá-lo a querer aprender a matéria que o professor precisa abordar naquela disciplina.

O “ingrediente” essencial para este interesse em aprender é a curiosidade. Curiosidade faz parte da natureza humana. Todos nasceram e são curiosos em aprender coisas novas. Gosto de exemplificar a expressão mais genuína de curiosidade, pelo brilho no olhar de uma criança aos ver uma joaninha pela primeira vez – às vezes não precisa ser a primeira vez e nem tão criança assim.

Mas o que aconteceu com o olhar curioso dos alunos? Infelizmente a resposta está na base da estrutura do sistema educacional e para ilustrar, lembrei-me de uma passagem do livro de Rubem Alves, “Pinóquio às Avessas”, onde o pequeno Felipe, em seu primeiro dia na escola, indignado pergunta para sua professora: (ALVES, 2005, p.31)

“– [...] Quem foi que colocou em fila as coisas que devo aprender?

– Quem põe os conhecimentos em fila são pessoas muito inteligentes, do governo.

– E como é que eles sabem o que quero aprender se não me conhecem e moram longe de mim?

–  A escola não é para você aprender aquilo que você quer aprender – disse a professora. – A escola é para você aprender aquilo que você deve aprender. O que você deve aprender é aquilo que disseram os homens inteligentes do governo. Tudo na ordem certa. Uma coisa de cada vez. Todas as crianças ao mesmo tempo. Na mesma velocidade.”

Logo Felipe aprendeu que "na escola os conhecimentos não valem por sua utilidade. Valem porque vão cair nas provas."

Tanto esforço para aprimorar a aula, no entanto, o maior entrave para a melhoria da educação no Brasil, é a aula com seu conteúdo fragmentado e pré determinado, pois nela não há espaço para curiosidade. O que se tenta fazer, é impor uma “curiosidade artificial” de fora para dentro, pelo próximo conteúdo da disciplina. Não adianta florear, pintar, perfumar, ou encantar a aula que ensina o que o currículo impõe, ignorando a curiosidade do aprendiz.

Quando a escola vai dar espaço para a curiosidade do aprendiz?

Quando vamos pensar na melhoria da aprendizagem?

Todo processo de aprendizagem, deveria ter início em uma pergunta: O que você quer aprender?

Como seria bom ter alunos sedentos por aprendizagem, com o brilho do olhar curioso pela joaninha.

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Segunda foto cedida gentilmente pela escola Maré da Kid's - http://www.maredakids.com.br/ - uma escola humanizada, inovadora e criativa.

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